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叶新田:修改不利内容‧全马抗议必有效果

2020-06-24
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叶新田:修改不利内容‧全马抗议必有效果(雪兰莪‧巴生8日讯)董总主席叶新田说,全马展开拉横幅抗议或大型的抗议活动及其他行动,对修改教育蓝图不利华教发展的目标,肯定有效果。他指出,在这个时刻,假如大家没有採取甚幺行动,教育部肯定就会执行教育大蓝图。他说,董总原先的百万签名和最少2000华团的签名展开行动,势在必行。2千华团支持签名运动週日,叶新田出席由巴生福建会馆举办的“剖析教育蓝图”汇报会上说,如此表示。另外,他也针对森州有律师团要起诉教育部歧视和不公平对待母语教育一事说,教育部副部长拿督叶娟呈回应的“教育蓝图获联合国认同”声明,令听者笑脱牙齿。“事实刚刚相反,她(叶娟呈)不知道,因为马来西亚是联合国人权签署人和会员,一定要尊重人权,母语教育就是基本人权。她说联合国认同马来西亚的教育蓝图,讲了令人牙齿都笑脱。”他披露,他们会总动员,取得百万签名以后,把事件告到联合国,指马来西亚政府不尊重人权、不尊重母语教育,如此一来相信就会产生效果。出席活动的嘉宾包括董总署理主席邹寿汉、巴生福建会馆会长郑今智、署理会长黄仕美、妇女组主席陈细英、兴华中学署理董事长拿督李平福、巴生中华总商会会长梁家兴、光华独中董事长黄华民及巴生华小发展工委会主席李维念等人。全津华小面对拨款不公叶新田指出,拨款不公平不仅仅对半津贴华小,即使是全津贴华小,董总也有数据证明教育部在拨款上处理不公平。“教育部近年批准的华小,例如甲洞三校是全津贴的,结果还得筹600多万令吉来建设。”“另外,在常年拨款,教育部原本应该根据人头方式,华小5年拨款应该占教育预算拨款的20%,但现在只有2.4到3.6%。”针对华小水电费问题,叶新田说,教育部有义务支付水电费,此事也跟土地拥有权没有关系。此外,叶新田披露,反对教育大蓝图不利母语教育的签名运动,获得超过2000华团支持,各州展开百万签名运动才不久,现今已有超过10万人签名支持,成绩令人鼓舞。他指出,签名的不单是华裔,其他族群也开始支持这项运动。他说,这项签名运动将持续至11月30日,网络上签名一样有效。邹:被列其他选择独中地位不如“小三”董总署理主席邹寿汉指出,华文独中被列在我国“其他教育选择”栏目下,在国家教育体系的地位连“小三”都不如。他说,独中一直是没有获得政府资助的民办学校,大蓝图初步建议将华文独中列入我国私立教育栏目之下,结果定稿却变成“其他教育选择”。週日,他在巴生福建会馆举办的剖析教育大蓝图汇报会说,若大蓝图将华文独中列入我国私立教育栏目之下,还算“小三”,但是,定稿出炉,原来独中连“小三”都不如。出席剖析教育大蓝图汇报会的代表来自巴生21个华团、21间华小及雪隆八独中等,人数约千人。另一方面,针对有政治人物因独中被列入大蓝图内的其他教育选择,而认为政府非常重视独中华文教育,叶新田直指,“这真的是开了我们很大的玩笑。”他强调,若政府真的重视独中,就应该承认统考。他说,在我国欲建独中,比登天还难。“假如政府真的关心华文独中,就应该儘快批准我们建设更多的独中,哪里需要就哪里建,而且,独中是民办的,政府不必出钱,对国家也有贡献,何乐不为?”转全津涉校权痛批搞把戏叶新田指出,半津学校转全津的问题根本不存在,因为教育法令内根本没有所谓全津贴或半津贴的学校,只有政府学校(国小),以及政府资助学校(华小和淡小)。他说,这事件涉及校产主权的问题;他也狠批教育部官员搞把戏,以校产区分“全津贴或半津贴”学校。“华社在这个问题上一定要坚持,若把自己的校产送给教育部,董事会将受到影响,学校操作会更加困难。”“申请转为全津贴,在法律上是不存在的;所有源流的学校都是政府资助的,不管校产是谁的,政府都要资助。”指华社马来文不好是藉口叶新田说,华社应对自己的马来文有信心,不要因为一些官员或政治人物不断谈这个问题,给了华社一个以为“国文不好”的印象,因此,在增加国文课时间上给予妥协。“很多人感到迷惑,是否华校生的马来文不好,所以政府才一直增加国文课时间。”他指出,其实这是官员找的藉口,因为从华小小六检定考试(UPSR),华小的成绩是最好的,在马来文科方面,华小和国小马来文成绩相差不到1%。他劝请华人要搞清楚,不要人家讲了,自己就没有信心。此外,他说,根据统计,教育大蓝图单单学语文的时间,已超过整个课程的48%,这种做法不符合一般教育体制。反对国小成首选学校教总坚决反对国小成为全民首选学校的政策,因为这将造成华小及淡小处于非主流的地位,无法享有公平的待遇。与此同时,教总吁请政府应共同强化华小、国小和淡小,确保公平享有国家教育资源。教总指出,虽然教育大蓝图说明将继续保留现有多源流学校的教育制度,维持华小及淡小的地位与特质,家长将继续拥有把孩子送到任何国民小学或国民型小学的选择权,但矛盾的是,当局又提出要国小成为全民首选学校。“政府早在《2006-2010年教育大蓝图》及第九大马计划(2005-2010年)推行强化国民学校的政策,以打造国小成为全民首选学校。虽然当时华社已经明确反对,但政府在教育大蓝图中继续推行这项单元化的政策,没有平等对待华文教育和淡米尔文教育的发展。”促修教育法保障独中地位教总认为,政府必须修改1996年教育法令,以明文保障华文独中的发展及地位,包括可以根据需求增建独中;以华语作为主要教学媒介语;採用统考课程办学;承认统考,以真正保障独中的发展。教总说,这是因为教育大蓝图虽然有说明独中是多元化教育选择之一,但这未能真正说明独中的地位。此外,教总指出,教育大蓝图也没有真正很明确强调国民型中学的特徵及地位,只是说明国民型中学是政府资助学校之一。“事实上,1996年教育法令实施后,所有的政府中学都被统称为国民中学,而没有国民型中学。这其实是华社不认同的,因为国民型中学仍然有其特徵,和一般国民中学有很大的差异,当中就包括设有董事会,华文为必修必考科,校长必须具有华文资格以及学生基本上都是来自华小等。”因此,教总吁请政府修订1996年教育法令,恢复“国民型中学”(Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan,SMJK)的学校名称,以保障改制中学的法律地位,确保国民型中学的特徵获得保留及享有应有的权益。吁教部定期开会听民意教总指出,虽然政府在华社不断的争取下,在《2013-2025年教育大蓝图》最终报告上对一些条文内容作出修改或取消,但这还是无法消除华社对教育大蓝图的担忧,特别是政府要塑造国小成为全民首选学校的目标,这足以让华社担心华小的发展会被边缘化,不能公平享有国家教育资源。“作为国家13年教育发展的路线图,教育大蓝图不应该一层不变,而必须根据实际的情况不断作出改善,以符合各个民族对母语教育的要求,特别是必须以多元化的教育政策来取代目前的单元化教育政策,以公平对待各族群母语教育的发展。”因此,教总吁请教育部应定期召开会议,邀请各族教育团体出席共商《教育蓝图》,以听取民意,对教育大蓝图不足之处作出纠正。此外,教总也吁请教育部接纳隆雪华堂和教总等16华团的建议,即成立“教育监察委员会”,以监督与确保教育部的效率与公正性。挑优秀生执教须公平遴选对教育部要吸纳30%成绩最优异的学生成为老师,教总认为,出发点是好的,但教育部也必须拟定公平及透明的遴选制度,包括明确列明有关的标準,以免引起争议。“根据教总这些年来在协助华裔子弟申请师範课程的工作上,其中一个问题就是教育部没有透明化处理招生工作,以致很多成绩优异的申请者根本不晓得为何会被拒于师训门外。”须提昇教师素质“教育部部也必须清楚认识到,教师是一份良心工作,除了必须具备教学专业的资格,也必须具有对教育的热忱和奉献精神,面对学生时,他们必须有更多的爱心和耐心。因此,学业成绩优越,并不一定就能够做个好老师,而必须考虑有关人选在各方面的特质和能力,这是教育部必须注意的。”教总也吁请教育部,在把教师发展列为教育转型计划的重点项目,并一再提出要强化教师素质,要提昇教师地位,以促进教育的全面发展时,真正做到让老师回到教师的专业工作上。教总强调,老师应该专心负责教学的工作,并抽离与教学无关的行政工作,以确保老师的职责和功能得以全面发挥。教总说,老师的职责是教导学生,但在教育部的种种措施下,老师却被迫把大部份的时间用在处理文书和行政等非教学的工作上,这是非常不可思议的。【大事件:国家教育蓝图】‧2013.09.09

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